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学生主体性

2019-11-17 21:22:02 暂无评论

如何充分发挥学生的主体性

从以下五点充分发挥学生的主体性:

1、创设民主、平等、和谐的师生关系与课堂氛围

教育的民主最能体现学生的主体性,它是开展一切教育教学活动的基础与前提,如果离开了教育教学的民主性,也就无法来谈真正意义上的教育教学。

因此,只有建立民主、平等、和谐的关系,才能确保我们的教育教学得以顺利开展。

在教育中,我们要摈弃师道独尊的旧观念,在发挥主导作用的同时,又尽量使自己成为学生集体中的一员,进而创建一种民主的轻松愉快的课堂氛围,让学生无拘无束的学习。

教师只有和学生打成一片,缩短与学生之间的空间距离、心理距离,才能使学生的创造潜能获得淋漓尽致的最大可能的发挥。

2、尊重学生、信任学生、赏识学生

尊重学生,就是要尊重学生的一切,包括学生的观点、思想与人格。

从某种意义上来讲,要尊重学生的人权问题。

当学生的思维活动和思维结论越出教师所设计和期望的轨道时,教师不应该强行地把学生的思维轨道重新纳入到自己设计的轨道,用自己的思维成果和教科书上的结论束缚学生的思维,更不能用粗暴的方式去中断学生的思维过程。

3、努力引导学生主动参与学习过程

课堂教学中,只有引导学生主动参与,才能更好地体现学生的主体性。

我们在评价学生课堂中主地位有没有充分地发挥出来,很大程度上看学生是否参与了学习过程,这种参与应该是在学生主动状态下地参与。

学生学习知识的过程是一个动态的过程,是一个不断建构、重组的过程,是发现与探索的过程。

从某种意义上说,是一个对知识“再创造”的过程,即创新的过程。

因此,我们要重视学生的学习过程,让学生在实践中探求,在练习中理解知识,在应用中巩固知识,切不要重结果轻过程,急功近利,让学生主动获取知识,全程参与知识的发生、发展过程,是学生主体性最能充分体现的地方。

4、鼓励学生大胆质疑,学会合作

教师要鼓励学生大胆质疑,这种质疑主要表现在①敢于向老师质疑;②敢于向其他同学质疑;③敢于向教科书质疑。

这就是我们通常说的“不唯师,不唯书”的真实表现。

教学中,我们要经常鼓励学生大胆质疑,勇于表露自己的观点,敢于说“NO”。

马克思的至理名言:怀疑一切。

因为疑者多思,疑者善思,大疑则大进,小疑则小进,无疑则不进。

很难想象,一个不善于思考的学生,如何能真正体现他的主体性?如何展现他的创造才能。

同时,要让学生在学习中学会合作,学生之间的相互交流与讨论,不仅能增进友谊,初步建立良好的人际关系,而且有利于学生群体主体性的充分发挥。

5、采用鼓励性评价,让学生体验成功的乐趣

我们不能想象,当一个人的想法、行为老是受到他人的指责,批评甚至伤害,他的潜能与主体性怎么能获得主动的、充分的发挥?因此,在我们的教育教学中大力倡导鼓励式评价,比如,在课堂教学中常听到“你真行”、“你真棒”、“你的观点(想法)很独特”、“这是某某同学的发现(发明或创造),真了不起”等等评价,充满着情,我们的学生怎能不感动呢?

我们一定要避免消极式评价,杜绝谴责式评价。

对于有些学习成绩不佳,害怕表现的学生,我们的老师一定要给予更多的关注,如果有比较容易回答或解决的问题,就要及时地提问他们。

回答对了就表示肯定、赞赏,即使回答错了,也要在首先肯定其闪光点的前提下予以鼓励,有了一个个成功的体验,后进生自然也会逐渐抬起头来,信心十足地投入学习。

在大力倡导课堂教育素质化的今天,教师主导、学生主体已成为大家的共识。

然而,在我们的课堂教学实践中,学生的主体性的发挥还不够充分,这是一个不容回避、不容忽视的现实问题。

笔者认为,学生的主体性,实质上是“以人为本”这一教育理念的直接体现。

因为我们的教育对象是学生,是一个个活生生的人,他们不是一个个被动接受知识的容器,他们有自己的思想、意识、爱好等。

可以说,每一个学生都是一部充满活力的书。

承认差异,张扬个性,面向全体,提高学生的全面素质和促进学生的全面发展,这是素质教育对我们的要求。

因此,只有充分发挥学生的主观能动性,即主体性,才算是抓住了教育的根本。

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